讲出思想政治理论课应有的精彩

讲出思想政治理论课应有的精彩
  在校园思想政治理论课教师座谈会上,习近平总书记将思想政治理论课称为“要害课程”、“不行代替”的课程,这是对思想政治理论课的精准定位。思政课能不能真实发挥好立德树人的要害性、不行代替性效果,归根结底还要看思政课的教育质量;思政课能否为学生诚心喜欢、终身获益,归根结底也系乎思政课的教育质量。教育质量是思政课的生命线,是“金课”含金量的仅有计量规范。  近年来,党和国家对思政课建造给予高度重视,加强改善思政课的合力不断加强,气氛愈益稠密,立异性探求愈加丰厚,思政课教育质量不断进步,效果不断进步。咱们在全国范围内翻开的一项关于思政课的连续性年度查询(2014—2017年参加高校为35所,2018年为40所),也反映出思政课教育质量与成效方面的活泼态势。数据显现,被访大学生对思政课育德效果的肯定性点评,由2014年的45.5%进步至2018年的72.7%。在2018年末进行的最新一次查询中,有近多半的大学生对思政课教育的全体情况给予“好评”。大学生对思政课正面点评不断进步,展示出思政课建造不断夯实、教育质量不断进步的杰出态势。  可是,也要看到,在加强改善、守正立异中进步思政课教育质量,咱们还承载着许多期盼,还有很大的尽力空间。2018年度的查询显现,有近两成(19.6%)大学生对思政课教育点评“一般”,实践上也是思政课教育仍需尽力的明晰提示。在日常教育进程中,照猫画虎、内容陈腐、办法板滞、简略重复,或敷衍差事、空洞说教等现象依然存在,影响着思政课的“到课率”、“昂首率”,更影响着思政课的“入脑率”、“走心率”。进步教育质量,关于思政课而言,是一个永久的课题。  在思政课教育中,教师是主角、是主导,是进步教育质量的要害力气。在校园思想政治理论课教师座谈会上,习近平总书记提出“推动思想政治理论课变革立异,要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性”的要求,系统论述了思政课变革立异中需求坚持的八个“相一致”,提醒了思政课有用教育的要害,是进步思政课教育质量应当遵从的办法论。执行好这些要求,需求咱们的教育在深、实、新、活上下大功夫、下足功夫。  2018年岁末,千余名武汉大学师生登上樱园老斋舍,用快闪唱响《我和我的祖国》,表达今世年青学子的爱国之情。 武汉大学 王志敏/摄  一是在“深”上下功夫。思政课要完结政治引导效果,就有必要在思想深度和理论透彻上下功夫。面临常识储藏愈加丰厚、理性思想愈加展开、价值挑选愈加多样、思想渴求更为激烈,芳华跃动、快速生长的大学生团体,思政课在以思想理论的深度增强课程的磁性方面,当有更多的自觉。这是思政课教育进步实效之需,也是大学生生长展开之需。在教育实践中,有的教育之所以引不起学生的爱好,一个重要原因就是在学生已有的认识水平上简略重复,或许停留在纸面、字面上简略打转转,没有在透彻解说、循循善诱中让学生感遭到思想理论的穿透力、牵引力。在“深”上下功夫,尤需咱们重视“逾越已知”、“打破平面”。  “逾越已知”,就是要在学生已有常识储藏、理论认知等基础上再进一步、再深一层,引导学生在政治认知、理论考虑、价值情感等方面有深化、有提高。学生在不同的学习时期都会触摸思政课,但高校思政课是最高学段的思政课。习近平总书记着重要“在大中小学按部就班、螺旋上升地开设思想政治理论课”。“按部就班、螺旋上升”在高校思政课的重要表现,就是深度上的加强和提高。处理大中小学思想政治理论课的重复性问题,途径不在于将中小学生应当学习了解的内容推延到他们上了大学后再讲,而在于大学的思政课教育比同学们以往的学习了解更有深化。这就要求高校思政课教师不只要精研大学阶段的相关教育内容,还要了解中小学学段的相关内容,在把握学生认知规则的基础上添加常识的深度和理论的厚度。  “打破平面”,就是在精确把握教材逻辑的一起,在详细教育内容规划、教育翻开进程中,完结对教材相关要害的深度展示。思政课教材因篇幅、编制等所限,对许多内容的出现只能是简明的、大纲式的。在详细的教育进程中,咱们应当自己翻开、也引导学生翻开理论的视界、前史的视界、实践的视界、国际的视界,看得更深、更广、更久远,并在此进程中完结对教材中中心观念、根本定论的深度解说和深度了解。“深”不是不流畅的同义语,不是故作高深、通俗,也不是生动的对立面,而是给学生以更深化的学理剖析、更前沿的常识教授、更深层的价值引导。  二是在“实”上下功夫。思政课教育的明显指向,是引导学生厚植理想信念、坚决决心崇奉、进步境地情怀。理想信念、决心崇奉、境地情怀,在有真理的力气、常识的力气、实际的力气作支撑时,才会更高远、更坚实、更笃定、更耐久;思政课教育,只要能够很好回答学生实实在在的各种心头之惑,才干发挥好育心铸魂的效果。这就要求思政课教育既要有内容之实,也要有解惑之实。  增强内容之实,需求思政课重视进步教育内容的常识含量、学术档次。咱们应把课程作为科学来对待、来研讨,在教育中表现出学科的真理性;应当根据扎实的学术探求,建造“有学”、“有道”的思政课,以知启德、以学弘道,以透彻的学理剖析压服学生,完结思想政治理论教育与哲学社会科学及相关天然科学常识教授的有用对接,完结价值引导与常识教育的深层交融,在满意学生对常识渴求的进程中完结对学生的价值引导,也由此改动一些人存在的思政课“不是学术”、“没有学问”的误见。  增强解惑之实,要求思政课教育时间遵从理论联络实践的规则。理论联络实践,是马克思主义的学风,也是思政课应当自觉宏扬的教风,是思政课能够解真惑、真解惑的条件。任何思想理论,只要与实践紧密联络,才干得以更鲜活地表达、更生动地论述,才干从笼统走向详细、更有力地“开悟”人。在咱们的查询中,“亲近与实践日子的联络”,多年来位居被访大学生关于思政课教育内容改善主张的首条。能够说,坚持理论联络实践,也是作为教育目标的大学生们对思政课教育的期盼。遵从这一教育规则,要求咱们的教师有必要更多地走出书斋,深化社会实践,走进学生傍边,精准把切社会的思想脉动和学生的所思所想,更明晰地了解实践是什么、问题在哪里、热门往哪走;也要求咱们的教师有必要具有更扎实的理论素质,增强“迎着问题讲”的实力和底气,能够说出实践背面的“道道”、问题中心的逻辑,给出明晰有力的思想引导。唯此,才干真实防止教育中由概念而概念、从理论到理论的单调,防止将原本鲜活的理论,从生动的实践中剥离开来,流为远离日子的思想演绎。    南京航空航天大学使用“一分钟”微视频办法,经过简笔漫画和诙谐诙谐的言语在大约一分钟的时间内解说各种时势热门、航天常识、校园方针,传达干流价值,翻开思想政治教育,遭到学生欢迎。图为“一分钟”微视频团队的学生在制作简笔漫画。 新华社记者 马宁/摄  三是在“新”上下功夫。面临党的思想理论的立异性展开,面临我国特色社会主义工作的创造性推动,面临年代的一日千里和国际的深入改变,面临培育担任民族复兴大任年代新人的战略要求,思政课唯有不断立异,才干成为新年代精力动能的激起者,成为青年大学生思想生长的引领者。在“新”上下功夫,要求咱们用好新教材、探求新形态。  党的十九大之后,高校思政课教材进行了全面修订,推出了新的版别。新版教材愈加充沛地反映习近平新年代我国特色社会主义思想,反映我国特色社会主义建造工作的新进展,反映新年代思政课教育的新任务和新要求,是思政课教育的根本根据。新年代的思政课教育应当树立在对新教材的精确把握和全体遵从上,防止教育中“拿着新教材”、“朝着新学生”,但“照着老教案”、“讲着旧言语”等现象。  在探求新形态方面,近年来出现了许多生动实践。在线课程、才智讲堂、问题链探求、混合式教育、情境剧体会、微电影导学、选修课创设等,都对思政课教育变革发生了新推动。从2016年秋季起,武汉大学与高等教育出版社联手在我国大学MOOC渠道(“爱课程”网)全体推出四门思政课在线敞开课程,并在此基础上深化探求混合式思政课教育方式,获得杰出成效。到本年7月,课程已完结三次迭代,累计选课人数逾55万。咱们需求在持续深化这些有利探求的基础上,深化学理提炼,加速构建新年代的思政课教育理论,以更好地辅导教育教育立异实践,推动变革立异成为思政课教育中的遍及自觉。需求留意的是,思政课教育的“求新”,是守正与立异的一致,咱们不能在不断“开疆拓土”中忽视对规则必修课的精耕细作,不能在方式与手法的立异中忽视对内容自身的更多重视。  四是在“活”上下功夫。思政课教育之“活”能够并且应当表现在许多方面,如办法之活、言语之活、方式之活等。教育之“活”的最要害处,在于坚持主导性与主体性的一致,在于教师充沛发挥教育进程主导效果的一起,充沛激活学生学习主体性,使学生成为活泼的提问主体、活泼的考虑主体、自动的探求主体、思想理论的自觉传达主体和饯别主体。有了学生学习主体性的有用激活,思政课的教育才会是有沟通互动、心灵对话、思想磕碰、情感共识的教育,才干收成学生发自内心的真挚喝彩声、耐久鼓掌声;思政课学习才不会流为简略的词句记诵、概念复述,常识才干更好地化为崇奉,思想才干更好地见诸行动。咱们常常念及的“教育相长”,就是生成于这样的教育情况之中。充沛激活学生学习主体性,需求教师深度重视学生、研讨学生,了解学生认知学习、生长展开、信息承受的特色和规则,把握学生重视的热门、心中的疑点、思想引导的着力点,从而以学生为中心有针对性地进行教育规划。研讨学生,能够也应当贯穿于教育的全进程。讲堂对话、课后沟通、团体活动、个别辅导、作业修改、试卷剖析等,都是咱们研讨学生的好时机、好途径,要害在于咱们有无对教育的真情投入和对学生的诚心关爱。  在激起学生学习主体性的各类实践探求中,推动以学生为主体的经典研读,应当给予更多重视。马克思主义经典著作是共产党人的“真经”,中华民族的文明元典承载着我国人的精力命脉。了解咱们的经典、元典,是坚决“四个自傲”的内涵要求,也是启迪思想、陶冶情操、温润心灵的重要途径。从全体上看,关于马克思主义经典著作和中华文明元典中的不少华章,今世大学生并不生疏,且阅览率呈不断进步的态势,但客观而言,触摸和了解的程度需要遍及进步,了解和饯别的情况也不达观。思想政治理论课教育和哲学社会科学相关课程的教育,都要重视引导大学生更多地“走近”、“走进”经典,涵泳其间,滋补正气、淬炼思想、提高境地、坚决自傲。  把思政课教育讲深、讲实、讲新、讲活,将八个“相一致”落到实处,是与思政课教师的本质紧紧联络在一起的。讲台上的精彩,绝非仅仅是一个教育技法问题,它是教师理想信念、育人情怀、常识素质、教育才能的归纳展示。没有对马克思主义的坚决崇奉、对我国特色社会主义的坚决信念、对党的领导的坚决信赖,没有扎实的思想理论和常识储藏,没有为党和国家育才造士的厚意厚感,再好的教育技法,都不行能得到杰出运用,不行能发生感染力和感召力。在校园思想政治理论课教师座谈会上,习近平总书记专门论述思政课教师的素质问题,含义也在于此。育人有法,但归根结底,育人者,是以人育人。思政课教师应当爱惜新年代学科建造和教育工作的大好展开机会,依照习近平总书记提出的政治要强、情怀要深、思想要新、视界要广、自律要严、品格要正的要求,强内功,多磨炼,讲出思政课教育应有的精彩,发挥好思政课在立德树人中的要害性、不行代替性效果。

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